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中小学日常行为规范示范校申报材料 |
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争创“上海市中小学日常行为规范示范校”
——南汇区逸夫小学申报材料
行为规范教育是学校德育的基础工程，是引导孩子学会做人的启蒙教育，培养学生学会规范的日常行为是提高全民族素质的重要措施。良好的行为规范需自小训练，少年养成。我校自96年建校以来一直非常重视小学生行为规范的教育训练，注重良好行为规范的养成教育，将师生行为规范教育作为整个学校的教育重点。行规教育做到“三抓、三促”——“抓制度，促落实；抓重点，促特色；抓总结，促内化”。建校三年内被评为区行为规范示范学校，2000年又被评为市行为规范学校。近年来，我校从素质教育出发，以教育学生学会做人为目标，从培养学生的责任感做起，开展了以学生的内化为根本目的的行为规范教育，培养具有良好素养的文明小公民，提高学生的整体素质，在此同时学校的整体质量有了进一步的提高，学校在去年通过了上海市农口级文明单位的验收；被评为市花园式单位、市无烟学校等。下面从三个方面对学校在行为规范教育过程中作自评。
一、学校建设与管理：
㈠以完善的自主、合作机制管理人。
为使《小学生日常行为规范》的内容落到实处，我校根据本校学生行规的实际情况。教育规划能根据学校特点和区域实际情况，体现分阶段、分层次实施原则。同时，我校又重视家庭、社区与学校的合作，注重相关德育课程的建设，全员育人措施落实。
１、学校与家长们共同协商教育内容，并印发各种资料提供家长学习，同时制定了《逸小家长行为规范条例》，以此引导家长努力提高自身道德、文明修养，以自己良好的行为习惯为孩子作出表率。我们还利用每一次的家长会，向家长宣传心理健康知识，作个案分析，转变家长重智轻德的观念，掌握一定的心理辅导知识，教育孩子时从他们的内心需求出发，促使学生做事不偏激、行为不偏差。
在学校开展的争创学习型家庭工作中，又把学生、家长品行的提升作为校、区学习型家庭评比的最基本条件。争创过程中，家庭成员的知识、能力得到了提高，文明素养也日益提高。
２、我校的行规教育注重向社会延伸，积极鼓励学生参加社区活动。我们主动向社区展示逸小学生的形象、逸小学生的风采。大队部组织成立了校级志愿者服务队，并邀请学生家长、居委主任、德育基地负责人担任校外辅导员，指导雏鹰假日小队工作，学生们利用假期参加社区举行的“小公民宣传活动”、“小卫士保洁活动”、“小巡逻检查活动”等，为配合社区活动，学校近开展“公共场合中的文明礼仪”、“礼仪在社会”的专题讲座。创设一切有利于学生品行形成的教育情景，将常规教育活动作为提高学生品行、修养的直接载体，使学生置身于有教育意义的环境和情景之中，使学生在主观、客观相互作用和情理交融中，受到教育，形成信念，也让学生真正成为“社会人”，培养他们的社会责任感。
３、创造“自我教育”条件，促进学生“内化”。
“只有能激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。”在行规教育中，我们始终不忘学生的“主体”作用，努力创设能激发学生去进行自我教育的条件氛围，让学生在活动过程中自我认识、自我评价、自我调控、自我提高，在行为规范检查中，有校级检查，也有班级各值日班长自行检查，检查评比不是最终目的，关键是相互督促、相互学习、共同努力提高。又如“逸小学生拒进网吧”、“争做当代小雷锋”等签名活动，宣誓、签名都采取自主自愿的形式，充分发挥学生的自我教育功能，促进了学生良好道德素质的内化，使学生的行为从他律变为自律，从规范性行为发展为规范化道德素质和能力。
㈡以优美的自然、人文环境熏陶人
一个绿化、净化、美化的校园环境可以熏陶人，学校领导深深地感知这一点。今天只要你一走进南汇逸夫小学，无不被那美丽的校园所深深吸引。你瞧，气势恢宏的校门，色彩鲜明的教学楼，绿草如茵的草坪，洁白无暇的雕塑，赫然醒目的十六字校风，一一映入眼帘；你听，琅琅的读书声，优美的钢琴声，婉转动听的鸟鸣声，声声入耳，丝丝入扣。是啊，南汇逸夫小学成立至今只有6年多，在师生们共同努力下，已经把学校建设成了一所远近闻名的花园式学校。六年来，学校绿化工作成绩斐然：学校总面积11317平方米，绿化总面积已有4950平方米，绿化覆盖率43、74%，97年获市绿化合格单位，97—98年获市绿化先进单位，97，98，99年获区绿化一等奖，2000，2001年度获区绿化二等奖。02年12月24日刚刚通过市花园单位验收。
至2001年，学校创办已整整五年，为了激起全体师生对学校的追忆与热爱之情，并激起继续奋斗的信心，学校特制作了十几块版面，分条线对学校五年的工作作了回顾，并展览于学校橱窗里，这极大地鼓舞了全体师生信心，激发了师生的爱校之情。
让橱窗说话、让墙壁说话，学校橱窗依据学校教育主题每月更换，学校走廊悬挂名人画像、师生艺术书画，学校楼梯口、水笼头旁均有醒目的文明语告示：“请靠右走”、“请节约用水”、“请讲普通话”。无声的语言，是对学生的良好教育。
㈢以强劲的后盾力量教育人。
抓好行为规范教育，必须挖掘资源、依靠资源，为此，学校重视多方力量的整合，重视学生主体体验，注重社会实践活动。
１、搭建“内化”的活动舞台。
德育内化的主体是学生，德育内化的载体和舞台就是丰富多彩的实践活动，让学生去施展才华、表现自身价值。学校围绕基础道德教育主线，教育学生学会做人目标，构建了五大教育系列活动：爱国主义教育系列、社会实践系列、法制教育系列、少先队活动教育系列、学校、家庭、社会延伸系列。如每年举行的庆国庆、学雷锋活动；每学期举行的社会实践活动、优秀影视剧观摩活动、手拉手献爱心活动、雏鹰假日小队活动、科技节、信息节、法制教育、上学期举行的“争五小”系列活动等，学校搭建一切可行的“舞台”，让学生去实践、体验、比较，深化其道德情感，内化其行规。
２、组织“体验”的实践活动。
每学期学校有计划、有侧重点地分年级组织学生参加社会实践活动，除参加区实践办的活动，我们还安排学生举行运足活动，让现代学生不仅掌握扎实的科学知识，更要有了解社会、了解自然；学会欣赏、学会创造；懂得关心、懂得合作的综合能力，让学生走出学校、走进自然、走向社会，拓宽学生的视野，增强学生的能力，提高学生的素质，更是让学生在活动中体验良好行为习惯的养成意识。同时，各年级还采取相应的教育训与指导措施，形成自我管理。例：学校在抓学生的午餐管理时，学校先分年级出台每个年级在午餐中的要求，低年级：静、齐，自管好桌台布；中年级：静、齐，自己洗碗；高年级：静、齐，自洗餐具，整理好餐具。老师对相应的要求加以指导，养成习惯，让学生能自我管理，同学间相互评价，在这种教育管理过程中，学生的良好习惯就潜移默化的养成了。
㈣以创新的理念培养人。
江泽民同志曾说过“创新是一个民族的灵魂。”对一所学校，创新是一所学校发展的前提，学校已成为“全国创造教育实验基地”，我们以创新为目标，不断推进教育教学改革，以培养广大师生。为此，学校开展“教师鼓励学生自主活动”的方式研究。
首先，制定课题研究的内容。
⑴学习上的自主。自觉遵守早自习，自觉完成作业，自觉做预习、复习工作，自觉认真听好每一堂课，学习上“手拉手”，自觉帮助学习困难的同学等。
⑵行规上的自主。自觉遵守文明礼仪，学习习惯上的自主培养，课间文明的自主，教室、个人卫生的自主，上课队伍文明的自主，课前两分钟文明的自主等。
⑶活动上的自主。十分钟队会的自主性，节日活动的自主，假日小队活动的自主，班级活动的自主，实践活动的自主管理等。
其次，让各班根据本班的实际情况，有侧重点的选择。在教育活动中贯穿“自主教育”，体现自主性，让班主任积极撰写个案、经验与教训，组织开展主题畅谈会。
㈤以真诚的情感凝聚人。
１、重视师生队伍建设，以勤政的作风激励人。
俗话说：“火车跑得快，全靠头来带。”一所良好的学校首先得有了良好的领导班子和教师队伍，才能使学校各项工作顺利运转。一个良好的班集体有一支得力的干部队伍才能发挥作用。老师方面：①坚持每月一次的中心组学习制度，组织班子人员学习，提高班子人员的政治素质和管理水平。②加强廉政建设。③加强勤政建设。每个班子人员心中均有一个“勤”字，为了学校他们勤研究，舍小家，顾大家，讲奉献，一心一意为学校。④重视团结合作。班子人员均有自己分管的条线，但是他们把“团结”放在第一位，分工不分家，互相支持、互相帮助是班子人员共有的品德。⑤重视民主管理。学生方面：①每月一次的班干部例会。②加强队干部的管理水平。③加强队干部之间的合作精神。④重视民主管理。
２、抓形象工程，以良好的形象感染人。
学校是育人的场所，必须紧紧树立以人为本的理念，贯彻江泽民三个代表的思想，切实抓好人师工程。我们着重抓好三支队伍，即党员、教师、学生，以开展新世纪形象工程为抓手，切实树立新世纪新形象，有效地提高学校的文明程度。
⑴提要求。
学校至上而下每一级人物都有不同的形象要求：对党员，提出了一名党员树一面旗帜，即树率先垂范、镜意进取、凝聚人心的旗帜；对教师，提出了以法执教、爱岗敬业、开拓创新、教学相长的要求；对学生，提出了学会做人、学会学习、学会自主、学会创造的要求。
不同级别的人物有不同的形象要求，从而更有利于促进他们衡量自己、鞭策自己，树立良好的形象。
⑵抓学习。
学校将学习放在重要位置，我们坚持干部每月一次中心组学习，党员每月一次学习，教师每两周一次学习制度，学生每月一次集体广播学习，将国家方针政策、新的教育理论有效地深入到师生脑中，同时注意学习的实效性，将学习与讨论相结合，学习与联系本人的思想与工作实际相结合，学习与参观、看电影相结合。
⑶抓主题。
我们围绕不同的主题开展各种形象工程活动。在党员干部中开展新世纪党员形象大讨论、警示教育主题活动、党团拉手活动等。在教师中围绕“逸夫小学新世纪教师形象标准”开展了“塑我形象，染我学生”和“真爱学生”活动。
⑷重考核。
每年每学期我们建立了不同形式的考核制度，学校管理工作由教代会考核，党员采取自评、互评、群众参评，教职工采取自评、互评、各条线、各学生家长问卷参评等方式。
㈥以有效的措施感化人。
要使学校的行规有一个全新的面貌，使行规全面的上一个层次，必须抓好一支行规偏差生队伍的转化工作。为此，作为教育工作者的全体老师，教育偏差生的意识很强。首先，学校领导成立“一帮一”工程，每位行政领导与班级的行偏生结对子、促膝交谈、随机访谈，班中的优异生与行偏生也开展“一拉一”活动，班主任更是全身心地投入偏差生的转化工作，定期家访，甚至与他们利用双休日组织师生共乐活动，在活动中潜移默化地教育学生，在良好地氛围中感染学生，在全体教育工作者的悉心教育下，学校开办以来无案发，我们的教育工作者在教育随访后积极撰写个案，张萍老师的个案《抬起头来走路》发表在区德育室刊物。
二、实施效果：
在落实行规教育过程中，学校主要从三条主线着手，社区、学校、家庭三位一体的网络框架狠抓行规教育。
㈠校内“公民道德建设”实施活动。
《公民道德建设纲要》出台以后，学校认真组织广大师生学习，并在教师学生中广泛开展。在教师中，学校邀请了区党校的张辉老师作辅导报告，组织学习何金娣、于猗、毛蓓蕾的先进事迹，在此基础上，学校以《师德规范》为依据，出台了《逸夫小学骨干教师导向标准》，为每一位教师指明了攀登的目标，同时提高了教师们的道德水准。在学生中，学校开展了为期五个多月的小公民“五小”行动系列活动，每月争“一小”，每“小”学校均出标准，配儿歌，有行动，有评比，有反馈，“五小”行动的开展，使同学们增强了塑造自信自强、自立自主形象的坚定信念，出提高了学生的良好道德。在平时，乐于助人的学生多了，刻苦学习的学生多了，热爱集体的学生多了。
㈡家庭“道德建设”实施活动。
家庭是行规教育的主要载体，结合家庭教育的特点，学校通过少先队争章为切入口，让父母给孩子考章，学校设置孝敬章、劳动章、小主人章……每枚章制定争章的步骤和达标要求，真正体现学生在家中要做一个有水准的好孩子。同时，每年充分利用“三·八”妇女节，开展分年级“吻一吻妈妈”系列活动，一年级：吻一吻妈妈，说一句悄悄话；二年级：吻一吻妈妈，给妈妈一个承诺；三年级：亲一亲妈妈，送上自制的贺卡；四年级：亲一亲妈妈，送上自制的小礼物；五年级：抱一抱妈妈，为妈妈做一件事；六年级：抱一抱妈妈，为妈妈做一件事，拍下妈妈幸福的瞬间。
㈢社区“道德建设”实施活动。
走出学校，走进社区，把道德教育从学校向社会延伸，学校结合每年的重大节日开展活动。例如：重阳节时，每个班级组建1～2支爱心队，到各居委的敬老院去送温暖，学生在这类活动的开展中，小主人翁也体现出来了。抗洪救灾时，学生自发参加班级捐款，得到民政局表扬。平时，每个假日小队利用双休日到社区参加活动。如“啄木鸟行动”、“小民警在社区”等，为社会出一份微薄的力量，在活动中养成健全的人格。
三、特色教育：
一所力求走在前列的行为规范校，须创出自己学校的特色，以符合时代的需求，学校的特色工作体现在：
㈠注重社会、家庭、学校三位一体的教育网络。
学校始终树立社区是我家，文明靠大家的意识来指导文明共建活动，我们充分利用社区教育资源，采用走出去、请进来的方式开展文明共建活动。走出去，我们组织学生到社区开展公益劳动、卫生宣传，到德育基地图书馆参观博览群书，到县消防中队慰问演出，到敬老院打扫、送礼、演出等；请进来，我们邀请老年大学的老同志跟同学进行读书忘年交，邀请社区一技之长者为学生辅导笛子、腰鼓、二胡、琵琶。请公安局、交通队给学生进行法制、安全教育。
同时，我们还依托家庭，让家庭教育与学校教育形成共识，让少先队的选修章进入家庭，由家庭配合学校争行规方面的章，又在《学习型家庭创建》过程中，学校从学生家庭的实际出发，开展一系列的教育工作，便更多的家庭从活动中受益。由于学校积极争创已荣获市《学习型家庭教育基地》，自此，三位一体的教育网络真正体现在行规教育活动中。
㈡结合“公民道德建设”纲要，形成良好的道德行为。
为贯彻好《公民道德建设实施纲要》，从学生做起，让学生树立观念，以培养良好行为习惯为抓手，使公民道德规范更深入地走进少年儿童的日常生活。在学校，遵守小学生守则，严以律己，争做文明人；在社会，给他人做楷模，见脏就拾，给大自然一片净土；在家里，做父母的小帮手，主动打扫房间、买菜做饭、洗衣，争做父母的好孩子。
平平淡淡的学校教育工作，渗透了教育工作者的耐心、爱心与责任心，尽管教育工作是如此繁琐、如此艰难，但因学校有一支敬业的好队伍，相信学校的行规教育年年会迈上一个新的台阶，年年会创出一个新的面貌。
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